舞蹈教育理论与表演技巧探究 97875386403 刘柯吟等 下载 115盘 pdf snb 夸克云 tct kindle azw3

在我国的五千年上下文明中，舞蹈作为艺术形式的一种，其历史久远，我国深远的 历史文化，历史沉积，文化底蕴都给舞蹈艺术的发展，兴盛提供了强大动力。毫无疑问 的是，舞蹈是一种优雅的艺术，且从古至今都给劳动人民提供了一种美的享受，上至君 臣，下至乡里，都十分喜爱。而这种美是通过人的所见，所闻，所感受，即视觉，情感 以及精神上的冲击，多者结合形成的强大触动， 舞蹈也只有在如此情况下，才能将内在含义传递给他人，达到思想上的共鸣，而形式的 成功更要包含音，美，舞等多种完美融合，如此的思想传递最好，在限度上能达到最大， 思想上最为准确，这也是舞蹈教育中极其重要的一个内容。因此，本文章通过围绕舞蹈 教育中的舞蹈艺术部分，对此解读， 相互探究。 改革开放以来，中国的经济飞速发展有目共睹，随此发展的是人们的生活水平的大 幅度提升，舞蹈也逐渐成为多数家庭辅导孩子的一种方式，这些经济，思想基础都给舞 蹈教育的迅猛发展提供了良好的生存环境。另一方面，我国正处于高发展，高进步的时 期，同样在艺术领域，原本的舞蹈教育内容不断推陈出新，变化发展，这也与人们审美 的发展变化有关，因此，所谓舞蹈教育的推陈出新并不是一味地变化，而是根据人们审 美而变化，一定要加以考究。这也是当前舞蹈教育，舞蹈艺术领域中一个不可忽视的问 题，什么是舞蹈的精髓，多数人将舞蹈的精髓当为是舞蹈技巧，实则不然，舞蹈的精髓 当为舞蹈艺术，一个好的舞蹈作品，只有赋予其灵魂，才可以被称为是艺术，否则仅为 肢体动作的拼凑。所以，从专业领域讲，舞蹈艺术的分析评价意义重大。 一个成功的舞蹈除去肢体动作能给与人强大视觉冲击外，还要拥有强大的灵魂冲 击，思想冲击，不仅是对人视觉上的一种简单交流，为的是以舞蹈为桥梁，让观众能从 中体会到所要表达的情感，思想，乃至灵魂，也就是舞蹈只是一个媒介，一个桥梁，以 此传递情感，陶冶观者情操。因此，这就对舞蹈者的要求更为高，在对舞蹈者的培养过

程中，不仅要对舞蹈者的肢体动作加以帮助，培训，更要对其表情，感官，乃至思想表

达进行训练，一个好的舞者在表达自身肢体特色，舞蹈动作优美的同时，更多的是表达

情感，与观者达到一个灵魂交流的程度，双向欣赏，多层次表达。这就对舞蹈培训者提

出了更高的要求，要求培训者能够让舞蹈者建立起舞蹈动作与舞蹈技艺术之间的联系，

能够使观者在观看舞蹈时，不仅在感官上得到熏陶，更能在思想上得到陶冶。舞蹈培训

者要帮助舞者将舞蹈艺术融入舞蹈动作中，当舞者在表达情感，表演动作的时候，自然

而然将二者合一，避免单一孤立，自然而然将技艺与动作结合，情感与动作合一，这也

重要品质之一，这就能够使舞蹈者在任何时候表演的肢体动作给人带来的都是一种美的

享受。

舞蹈的表达培养在于舞的表演者，而舞蹈表演者又受于舞蹈教育工作者，因此，舞

蹈教育工作者的培训的意义重大，在根据民众审美创造舞蹈动作，舞蹈作品的同时，还

要以更强大精神力反应新时代时代特征，精神面貌，培养更多舞蹈人才，歌舞灵魂，交

流思想。

本书由湖北黄冈师范学院外国语学院刘柯吟、武汉亚特四维舞蹈研究院肖承业、广

东茂名幼儿师范专科学校周小丹共同撰写。具体撰写分工如下：第一章至第五章由刘柯

吟撰写，共计十万字；第六章至第九章由肖承业撰写，共计十万字；第十章至第十二章

由周小丹撰写，共计六万字。全书由审校、统稿。

第一章 舞蹈艺术理论综述....................................................................................................... 1

第一节 舞蹈的基础认知............................................................................................... 1

第二节 舞蹈艺术的分类与特征 .................................................................................. 2

第三节 舞蹈艺术的语言分析....................................................................................... 9

第二章 舞蹈艺术的基本原理.................................................................................................15

第一节 舞蹈作品的内容与表现形式 ........................................................................ 15

第二节 舞蹈艺术的处理............................................................................................. 25

第三章 舞蹈教育.................................................................................................................... 28

第一节 舞蹈文化......................................................................................................... 28

第二节 舞蹈教育内涵................................................................................................. 30

第三节 舞蹈教育价值................................................................................................. 35

第四章 舞蹈教育的管理系统与科学管理............................................................................ 39

第一节 舞蹈教育的管理系统..................................................................................... 39

第二节 舞蹈教学中的科学管理 ................................................................................ 44

第五章 基于心理学的舞蹈艺术教学.................................................................................... 53

第一节 舞蹈艺术教学中的心理因素 ........................................................................ 53

第二节 人本主义心理学与舞蹈教学 ........................................................................ 58

第三节 超个人心理学与舞蹈教学 ............................................................................ 61

第六章 美学视角下的舞蹈艺术教学.................................................................................... 68

第一节 舞蹈艺术的美感表现..................................................................................... 68

第二节 舞蹈美育与舞蹈艺术教学的关系................................................................ 72

第三节 融入美感意识的舞蹈艺术教学策略............................................................ 79

第七章 信息技术辅助下的舞蹈艺术教学............................................................................ 83

第一节 舞蹈艺术的多媒体教学 ................................................................................ 83

第二节 翻转课堂模式在舞蹈艺术教学中的应用.................................................... 86

第三节 微格教学在舞蹈艺术教学中的应用............................................................ 90

第四节 舞蹈艺术教学的数字化发展 ........................................................................ 95

第八章 舞蹈表演的本质与表演艺术的性质........................................................................ 98

第一节 舞蹈表演的本质............................................................................................. 98

第二节 三大表演体系与二度创作 .......................................................................... 102

第三节 舞蹈表演艺术的性质................................................................................... 106

第九章 舞蹈表演与其他艺术的合作....................................................................................113

第一节 舞蹈表演与文学........................................................................................... 113

第二节 舞蹈表演与音乐........................................................................................... 117

第三节 舞蹈表演与舞台美术................................................................................... 132

第十章 舞蹈表演中的想象...................................................................................................138

第一节 想象在舞蹈表演中的重要性 ...................................................................... 138

第二节 音乐与想象的契合....................................................................................... 146

第三节 音乐感觉与舞蹈感觉................................................................................... 148

第四节 在音乐中开启创造性思维 .......................................................................... 154

第十一章 舞蹈表演中的规定情境.......................................................................................160

第一节 舞蹈表演的文学性内容 .............................................................................. 160

第二节 规定情境中的意象与意境 .......................................................................... 161

第三节 舞蹈意境的结构层次与审美特征.............................................................. 164

第十二章 舞蹈表演中的动作与情感...................................................................................170

第一节 情感的源泉................................................................................................... 170

第二节 情感在动作与贯穿动作中的体现.............................................................. 172

第三节 情感在任务与最高任务中的体现.............................................................. 174

第四节 速度与节奏激发情感................................................................................... 175

参考文献.................................................................................................................................179

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书籍介绍

在我国的五千年上下文明中，舞蹈作为艺术形式的一种，其历史久远，我国深远的 历史文化，历史沉积，文化底蕴都给舞蹈艺术的发展，兴盛提供了强大动力。毫无疑问 的是，舞蹈是一种优雅的艺术，且从古至今都给劳动人民提供了一种美的享受，上至君 臣，下至乡里，都十分喜爱。而这种美是通过人的所见，所闻，所感受，即视觉，情感 以及精神上的冲击，多者结合形成的强大触动， 舞蹈也只有在如此情况下，才能将内在含义传递给他人，达到思想上的共鸣，而形式的 成功更要包含音，美，舞等多种完美融合，如此的思想传递最好，在限度上能达到最大， 思想上最为准确，这也是舞蹈教育中极其重要的一个内容。因此，本文章通过围绕舞蹈 教育中的舞蹈艺术部分，对此解读， 相互探究。 改革开放以来，中国的经济飞速发展有目共睹，随此发展的是人们的生活水平的大 幅度提升，舞蹈也逐渐成为多数家庭辅导孩子的一种方式，这些经济，思想基础都给舞 蹈教育的迅猛发展提供了良好的生存环境。另一方面，我国正处于高发展，高进步的时 期，同样在艺术领域，原本的舞蹈教育内容不断推陈出新，变化发展，这也与人们审美 的发展变化有关，因此，所谓舞蹈教育的推陈出新并不是一味地变化，而是根据人们审 美而变化，一定要加以考究。这也是当前舞蹈教育，舞蹈艺术领域中一个不可忽视的问 题，什么是舞蹈的精髓，多数人将舞蹈的精髓当为是舞蹈技巧，实则不然，舞蹈的精髓 当为舞蹈艺术，一个好的舞蹈作品，只有赋予其灵魂，才可以被称为是艺术，否则仅为 肢体动作的拼凑。所以，从专业领域讲，舞蹈艺术的分析评价意义重大。 一个成功的舞蹈除去肢体动作能给与人强大视觉冲击外，还要拥有强大的灵魂冲 击，思想冲击，不仅是对人视觉上的一种简单交流，为的是以舞蹈为桥梁，让观众能从 中体会到所要表达的情感，思想，乃至灵魂，也就是舞蹈只是一个媒介，一个桥梁，以 此传递情感，陶冶观者情操。因此，这就对舞蹈者的要求更为高，在对舞蹈者的培养过

程中，不仅要对舞蹈者的肢体动作加以帮助，培训，更要对其表情，感官，乃至思想表

达进行训练，一个好的舞者在表达自身肢体特色，舞蹈动作优美的同时，更多的是表达

情感，与观者达到一个灵魂交流的程度，双向欣赏，多层次表达。这就对舞蹈培训者提

出了更高的要求，要求培训者能够让舞蹈者建立起舞蹈动作与舞蹈技艺术之间的联系，

能够使观者在观看舞蹈时，不仅在感官上得到熏陶，更能在思想上得到陶冶。舞蹈培训

者要帮助舞者将舞蹈艺术融入舞蹈动作中，当舞者在表达情感，表演动作的时候，自然

而然将二者合一，避免单一孤立，自然而然将技艺与动作结合，情感与动作合一，这也

重要品质之一，这就能够使舞蹈者在任何时候表演的肢体动作给人带来的都是一种美的

享受。

舞蹈的表达培养在于舞的表演者，而舞蹈表演者又受于舞蹈教育工作者，因此，舞

蹈教育工作者的培训的意义重大，在根据民众审美创造舞蹈动作，舞蹈作品的同时，还

要以更强大精神力反应新时代时代特征，精神面貌，培养更多舞蹈人才，歌舞灵魂，交

流思想。

本书由湖北黄冈师范学院外国语学院刘柯吟、武汉亚特四维舞蹈研究院肖承业、广

东茂名幼儿师范专科学校周小丹共同撰写。具体撰写分工如下：第一章至第五章由刘柯

吟撰写，共计十万字；第六章至第九章由肖承业撰写，共计十万字；第十章至第十二章

由周小丹撰写，共计六万字。全书由审校、统稿。