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编  文字与书法

  中国汉字概述

  毛笔书法概述

  钢笔书法训练

第二编  语言与交际

  语言的特征

  语言的表达

  语言的修炼

  语言的交际

第三编  课文解读

  采薇(《诗经》)

  橘颂(屈原)

  上邪(《汉乐府》)

  蒿里行(曹操)

  归园田居(其二)(陶渊明)

  宣州谢跳楼饯别校书叔云(李白)

  丽人行(杜甫)

  长恨歌(白居易)

  浪淘沙令(李煜)

  八声甘州(柳永)

  江城子。乙卯正月二十日夜记梦(苏轼)

  渔家傲(李清照)

  水龙吟．登建康赏心亭(辛弃疾)

  天净沙．秋思(马致远)

  [般涉调]哨遍。高祖还乡(睢景臣)

  炉中煤一一眷念祖国的情绪(郭沫若)

  赞美(穆旦)

  回答(北岛)

  纪念碑(普希金)

  西风颂(雪菜)

  哦，船长，我的船长!(惠特曼)

  鹰之歌(高尔基)

  逍遥游(节选)(《庄子》)

  李将军列传(节选)(司马迁)

  始得西山宴游记(柳宗元)

  张中丞传后叙(韩愈)

  报刘一丈书(宗臣)

  爱尔克的灯光(巴金)

  浆声灯影里的秦淮河(朱自清)

  都江堰(余秋雨)

  春天的遐想(泰戈尔)

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  石崇与王恺争豪(刘义庆)

  婴宁(蒲松龄)

  智取生辰纲(节选)(施耐庵)

  风波(鲁迅)

  断魂枪(老舍)

  方鸿渐初遇高松年(节选)(钱钟书)

  春之声(王蒙)

  苦恼(契诃夫)

  羊脂球(节选)(莫泊桑)

  老人与海(节选)(海明威)

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　　本教材编写突出“练”、“说”、“读”、“写”四种能力，特别是将对学生人文关怀融于全书各编各块当中，从中提高学生人文精神，提高学生思想道德观念，提高学生文字书写、口语交际、文章赏析和实用文体写作“四种能力。这与当前语文学界教育教学改革的总目标和总要求相一致。