高考语文咋出题：古诗文阅读一本通 下载 115盘 pdf snb 夸克云 tct kindle azw3

本书汇集了作者们从其多年参与高考语文阅卷及高考语文试题的出题和审题等经历中所获取的大量信息、经验和心得体会，是他们多年悉心研究高中现代文阅读教学与高考现代文阅读命题的心血结晶。他们针对高中现代文阅读的教学与复习备考，以高考真题的梳理与解析为支撑点，采用模块化思路，用“论述类文本阅读咋出题与咋答题”“文学类文本阅读咋出题与咋答题”“实用类文本阅读咋出题与咋答题”“现代文阅读仿真题库”四大部分，对近年高考语文卷中现代文阅读题的命题思路、考查方式、出题形式的演变和考生的答题情况进行了全面、系统的梳理、分析，对2017年发布新课程标准之后现代文阅读高考命题改革的走向进行了精要的阐释与研判，对考生在答题中暴露出来的种种问题进行了具体的剖析，考点精讲、方法指点、真题演练与仿真训练相互融合，指导读者进行有针对性的复习与训练，实现命题思路分析、答题方法指导和考试技能训练的全覆盖，力求让他们在梳理知识中积淀学养，在做题练习中学会方法，在突破瓶颈中提高能力，在高考考场上取得好成绩。他们还依据近年语文高考的出题情况，在“附录”中对近年高考中经常涉及的《义务教育初中语文课程标准》（2016年版）和《普通高中语文课程标准》（2017年版）中“关于课外读物的建议”所推荐的课外读物和中外重要作家作品进行了介绍，为读者的语文学习和高考备考提供宝贵资料。本书见解独到，内容全面，针对性强，实用性高，对于高中现代文阅读教学和备考具有极强的指导意义和实用价值，不仅适用于高三师生备战高考，更是高一、高二师生的教学指南。

上篇 文言文阅读咋出题与咋答题一、文言词语理解题的命题招数与答题要领（一）文言词语理解题的命题招数（二）避免答题错误的基本要领二、分析综合阅读题的命题招数与答题要领（一）分析综合阅读题的常态命题招数（二）避免答题错误的关键之处三、断句、翻译题的命题思路与快捷答题法（一）断句试题的种类与答题要领（二）翻译题料的不同来路与答题要领四、真题训练（一）文言词语理解真题训练（二）分析综合阅读真题训练（三）断句、翻译真题训练中篇 诗歌鉴赏咋出题与咋答题一、诗歌鉴赏试题的种类与答题的条件（一）诗歌鉴赏需要掌握的基本知识（二）古典诗歌阅读考核的基本内容（三）作品思想感情的认定与答题思路（四）作品表达技巧的认定与答题思路（五）诗歌语言考查的答题思路二、诗歌鉴赏的命题特点与走向（一）诗歌鉴赏的命题特点（二）诗歌鉴赏的命题走向三、诗歌鉴赏命题视角总览四、真题训练（一）考查诗、词、散曲炼字、用词的真题（二）考查诗、词、散曲语句、诗联、语段及篇章的真题（三）考查作品表情蕴意的真题（四）考查作品意象、意境、形象等的真题（五）考查作品各种艺术技巧的真题（六）关于两篇与多篇作品比较的真题下篇 名篇名句默写咋出题与常见的答题失误点一、名篇名句默写题的题型与特点二、名篇名句默写的命题导向（一）复习背诵的内容要有价值取向（二）默写名句名篇题型的新变化（三）名句名篇默写题的命题原则三、名篇名句默写题常见的答题失误点（一）错别字（二）语序颠倒（三）添字漏字、不知名句出处等差错四、真题训练（一）2018年（二）2017年（三）2016年（四）2015年（五）2014年外篇 古诗文阅读仿真题库一、文言文阅读仿真题二、诗歌鉴赏仿真题三、名篇名句默写仿真题附录 备考必须掌握的18个文言虚词全息解读答案与解析

张家鹏，曾任沈阳师范大学中文系主任，省、市优秀教师，从20世纪80年代初开始，参与并组织辽宁省高考语文阅卷工作20余年，曾被聘为辽宁省高考语文命题专家组成员、审题组组长，多次参与全国高考语文命题、审题；曾获陈香梅教育基金奖和辽宁省优秀教学成果奖，享受国务院政府特殊津贴。巫晓燕，沈阳师范大学文学院教授，博士，中国现当代文学专业、学科教学语文方向硕士生导师，中国当代文学学会会员，辽宁省优秀人才支持计划入选者，辽宁省鲁迅研究会秘书长，辽宁省理论家协会会员。自2007年来，多年参与高考语文阅卷工作，并应邀参与《普通高等学校招生统一考试辽宁卷试题分析（语文）》的编写工作，参编《阅卷教师谈高考——现代文阅读》等高考语文研究著作，撰写论文《近年来辽宁高考语文实用类文本阅读解题思路研究》一文被“人大复印资料全文”转载，并获得沈阳市哲学社会科学二等奖。此外，参与教育类课题2项，主持省级教学改革项目1项，主持校级教改重大攻关项目1项。郝继东，博士，副教授，副院长，有21年高考语文阅卷经历，参与组织高考语文阅卷工作多年；撰写《清代官学文献研究》等著作5部，论文多篇，主持或参与项目十余项。董鹏，语文教育硕士，中学高级教师，教研员，从事中考、高考语文命题及评价工作多年。傅赢，中国现当代文学硕士，副教授，1997年始参加高考阅卷，计21年。郑玉财，硕士研究生，副教授，具有18年高考作文阅卷经验，连续七年在辽宁省高三语文备考会议作高考作文专题讲座，在辽宁省实验中学等省内重点高中作百余场高考作文讲座。著有《辽宁高考作文命题与评价研究》一书，发表省级论文30余篇。

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上篇文言文阅读咋出题与咋答题本篇主要通过解读高考文言文命题与各要素的关系，剖析文言文阅读题的命题思路，讲述解答高考文言文试题的基本要领，并提供针对性的真题训练，使高中学子在高考文言文阅读的备考上获得更多的帮助。高考文言文试题考查什么，这在《考试大纲》里已经有所规定。怎么考查和怎样解答倒是需要我们认真思索的问题。要想解决这两个的问题，必须从文言文的基本命题情况和对命题的解析出发，对文言文命题的三个支点，即文言词语认读、分析综合题、断句与翻译，逐一破解，看看高考在这三个方面命题的思路、出题的内容和以怎样的题型面对考生，指导考生以什么样的要领来解答试题以及如何避免常见的错误，从中我们就可以窥知文言文阅读的核心，为考生获取高分提供了可能。文言文阅读是中学语言学习的重要内容，而且随着时间的推移占有越来越大的比重。随着近年来国家对传统文化的高度重视，文言文阅读在高考命题中的占比会达到一个新的高度。当然，高考文言文阅读的命题必须符合高中语文课程标准。高中语文课程标准是由国家教育行政部门制定的关于高中语文教学的指导性文件，是高中语文教师日常教学的重要依据，也是高中语文教材编写和使用的纲领，当然也是高考命题的根本。高中语文课程标准中要求高中毕业生应该具有什么样的能力和水平，那么高考试题就应该有效地衡量考生的这些能力和水平。2017年新发布的《普通高中语文课程标准》将“文化传承与理解”作为语文学科核心素养的四个方面之一，它说：“文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语文文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。”因此，高考文言文命题的选文就应该选择传统文化中那些思想积极的作品，培养学生的爱国情怀和文化自信，让学生在学习文言文的过程中形成健康向上的品格。我们从近些年全国高考文言文的选文来看，无论是全国卷还是地方卷，都与课程标准的导向完全一致，都包含了强烈的传统文化气息，并且不仅仅把文言文看成是选拔人才的工具，更注重其教育价值。将传统文化内涵融入学生的品格修养，也是高考文言文命题的一个重要使命。一、文言词语理解的命题招数与答题要领从全国各地所使用的高考语文卷来看，考查文言词语认读能力的试题，通常均安排在文言文阅读大题中的前两个小题，分别对文言实词和文言虚词认读能力进行考查，但随着高考改革的持续进行，考查文言文词语认读能力的试题有了一定的变化：从题目的个数和所处的位置来说，由原来的前两个小题合并为一个小题，出现的位置不太确定，或是题，或是第二题。从题目的内容上来说，不仅仅只是文言实词和虚词的认读能力的考查，还增加了常见文化词汇的考查。因此，我们在分析高考文言文词语认读的命题情况时不得不从实词、虚词、常见文化词语三个方面来着手。其实，与文言文阅读直接关联的每道试题，都不同程度地涵盖着对文言词语认读能力的考查，这就要求考生能将高考试卷所给文本中的所有词语都能正确认读。我们知道，作为考查对象的文言词语，全都是从作为题料的阅读文本中摘出来的。因此，题料的特点与阅读文本的特点有着高度的一致性。它具体表现为三个方面：，阅读文本是题料的来源，必须方便题料的摘取。由此推知，高考选用的文言文阅读文本的语言一定是准确、规范的，流畅而不晦涩，遣词造句应多是常用词和次常用词，极少生僻词语，行文句式和词类活用也为考生常见，理解起来不太难。第二，基于个特点，高考文言文阅读文本的体裁应以写人记事、夹叙夹议的记叙文为合适。多年高考语文命题的实践证明，除了某些省、直辖市个别的年份外，几乎数年的选材皆是从“二十四史”中节录人物传记，这正是选用文本体裁制约的结果。第三，高考文言文阅读文本和题料具有一定的古代文化知识含量。因为试卷选用的主要是人物传记类文章，其内容必然是用事写人、因人记事，文中虽然涉及一些古代文化背景知识，但它们皆是写人记事本身的有机组成部分，而且是考生极易掌握的，那些过于生僻或学术色彩浓厚的论述则不可能出现在试卷中，即使出现也要给出注释。当然，除了在语言、文体、古代文化知识方面具有前面提及的特点外，高考文言文阅读文本在今天看来还应具有现实意义和教育人、感染人的正能量。这也是备考学子在选择练习材料时应该想到的事情。不消说，备考强化训练就是要在这种浅易的写人记事的文言文里，挑选出适于用作考查对象的词语。那么，什么样的文言词语可用作考查对象呢？下面将分别讨论包括在这种词语里的文言实词与虚词所具有的特点。（一）文言词语理解题的命题招数《中学语文教学大纲》和《考试说明》有一条总的要求，即能阅读浅易文言文，并给出了考试的能力层级——“理解B”和“分析综合C”两个选项，另外列出了六条具体要求。很明显，文言词语的理解贯穿于整个要求和层级之中，没有文言词语的理解，就无从谈句子的理解、文意的理解，更不用说分析、归纳和综合。可见，不搞清楚作为考查对象的文言词语的特点，考生就不可能在考试中取得高分。那么，文言词语主要有哪些，它们都有什么样的特点呢？这些词语又是如何制约试卷命题的招数的呢？实际上，文言词语从词类上划分就只有实词和虚词两大类，这两类词各有不同的特点，而这些特点又不同程度地影响了文言文词语命题的招数。下面我们就分别加以讨论。1.作为考查对象的文言实词的特点据我多年对高考语文命题的追踪，高考命题的文言实词大致有以下的范围：（1）一词多义；（2）古今异义；（3）偏义复词；（4）有通假功能；（5）有词类活用功能；（6）文言文中出现频度较高的、较为重要的实词。早些年，我们曾对2009年至2013年这五年间高考语文“辽宁卷”“大纲卷”“课标卷”共18份试卷进行分析，所得出的结论与上文一致。我们不妨把这18份试卷考查的67个文言实词，按其拼音顺序抄录如下：罢、报、薄、宾、禀、布、彻、充、爨、代、登、动、遏、法、方、干、格、躬、乖、横、怀、会、及、汲、结、堪、旷、勒、累、敛、陵迟、录、冒、昧、祈、乞、趣、阙、尚、摄、身、时、肃、遂、闲、徇、寻、延、婴、迎、易、已、翼、阴、荫、赞、长、杖、振、直、恣、坐、属、著。其中，“干”“躬”“会”“属”“遂”出现过两次。这样，18份试卷本该有72个词来充当考查对象，除去重复，实际上却用了67个词。平心而论，这些词里字体繁难的只有“爨”字，另有含义同“缺”而现代文里不常用的“阙”字，以及古今皆有“衰败、衰落”含义、如今却较少使用的“陵迟”一词。除此而外，哪一个不是中学生十分熟悉并且在平时经常被他们笔头调遣的词呢？然而，它们在高考语文卷里亮相，倒成了考生得分的绊脚石。究其根源，就是备考学子对这些词平时面熟，而不去问它们的词性、功能和内含的多个义项，一旦临场在陌生的文言语境中和它们见面，亟须指出它们在文中真实的意义时，必然就会犯傻出错了。

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揭示出题秘密、研判命题走向剖析解题思路、指点答题方法 解析评分标准、传授得分技巧

书摘插图

前言

现代文阅读，无论是从高中生语文素养的培养，语文运用能力、语文审美能力和语文探究能力的提高，还是从高中生思想道德品质的培养；无论是从高中生个人自身成长的需要，还是从打造未来的学习型社会的角度看，都具有十分重要的意义。因此，现代文阅读在高中语文教学和高考语文试卷中，都占有相当重要的分量，现代文阅读试题是高考语文试卷的四大板块之一。俗话说，高考是高中教学的指挥棒。现代文阅读在高考中的考试方式和命题思路，对高中语文现代文阅读的教学和高考备考，都具有重要的风向标作用。而考生在高考中的答题情况，则不仅是平时教学情况和高考备考情况的反映，更对今后的教学和备考具有不可忽视的反馈作用和启示意义。我们这本《高考语文咋出题：现代文阅读一本通》，就是从这样的认识出发，对近年高考语文现代文阅读试题的考试方式、命题思路和考生答题情况进行了全面、系统的梳理和分析，对新课程标准发布之后高考语文现代文阅读相关命题改革的走向——课改精神对命题的影响，命题的新方式、新特点，考试内容的新调整，试题结构的新变化等问题——进行了精要的阐释，对考生在答题中暴露出来的种种问题进行了具体的剖析，并通过这些问题来反观现代文教学和复习备考中存在的弊端，提出有针对性的合理化建议，指导高中师生调整现代文教学和复习备考思路。笔者多年来持续关注高考语文的发展与变化，多次参与高考语文试卷的阅卷与分析总结工作，非常熟悉高考语文的命题思想、理念与思路以及考生的答题情况。这些积累成为其本书写作的重要出发点与立足点。我们按照高考语文现代文阅读题的考试方式，将高中语文现代文阅读分为论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读三类，分别探索三类文体不同的性质与形式特征，进而探索这三类文体的命题策略与答题思路。这是本书的个重要特点。我们针对高考现代文阅读的复习备考，采用模块化思路，对相应考点进行系统梳理，并根据不同模块的学习特点提供优化的复习策略，不同的学习内容采用有针对性的复习方法，内容以高考大纲为核心，以高考真题的解析为支撑点，设置多种板块，考点精讲、实用技法、真题演练相互融合，逐层展开，实现命题思路分析、答题思路指导的全覆盖和考试技能的真训练。这是本书的第二个重要特点。我们通过分析高考语文阅卷中发现的问题，为当下高中语文现代文阅读教学中存在的某些问题和备考师生存在的某些困惑，提供有针对性的解决策略和应对方案。这是本书的第三个重要特点。另外，我们还注重专项薄弱点的突破，指导读者进行有针对性的复习，夯实他们的知识基础，加大他们的知识深度，训练他们的答题技巧，培养他们的答题能力，告诉他们在面对不同的现代文时如何采取效的答题思路与答题方法，力求让他们在梳理知识中积淀学养，在做题练习中学会方法，在突破瓶颈中提高能力，在高考考场上取得好成绩。后，我们还在本书的“附录”中，依据近年语文高考的出题情况，对近年高考中经常涉及的《义务教育初中语文新课程标准》（2016年版）和《普通高中语文课程标准》（2017年版）中“关于课外读物的建议”所推荐的课外读物以及中外重要作家作品进行了介绍，为读者的语文学习和高考备考提供宝贵资料。而书末的“答案与解析”，则为读者提供了书中“真题训练”和“仿真题库”习题的参考答案与详细解析，以便读者检验训练效果，了解答题思路，掌握答题方法。