园本课程理论与实践丛书 让幼儿在探究中学科学 下载 115盘 pdf snb 夸克云 tct kindle azw3

本书由两部分组成。

部分为“总论”，主要包括课程开发的背景、理论依据、基本思想、成果与启示四部分。其中课程的基本思想是本部分的重点内容，具体介绍了本课程研究开发的理论与实践背景、研究的主要问题与技术路线；界定了课程的基本概念、特点与目标等，并对课程设计实施原则、组织形式、开发及实施策略等进行了较为深入的探讨。

第二部分为“探究式科学教育课程的组织与实施”，分别论述了主题活动、游戏和生活中的科学教育。各章均由两方面内容组成：一是不同活动中进行科学教育研究的指导思想、研究意义和主要问题，二是教师们在不同活动中进行科学教育的实践案例。这一部分集中反映了五幼教师以园为本，深化“做中学”理念的实践研究历程。

部分　总论

　章 “幼儿园探究式科学教育课程研究”概述

　 节　课程开发的背景

　　　一、国内外科学教育研究的现状与启示

　 二、本园探究式科学课程的形成与思考

　　第二节　课程的理论依据

　 一、建构主义理论

　 二、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的思想

　　第三节　课程的基本思想

　 一、概念界定

　 二、课程特点

　 三、课程目标

　 四、课程内容

　 五、课程设计及实施原则

　 六、课程组织形式

　 七、课程开发及实施策略

　　第四节　成果与启示

　 一、成果

　 二、启示

　　参考文献

第二部分　探究式科学教育课程的组织与实施

　第二章　教学活动中的科学

——像科学家一样学科学、做科学

节　概述：主题教学活动中的科学

一、面向全体的系统教学，保证每名幼儿获得基本的科学知识与技能

二、以是否引导幼儿“探究”为基准筛选内容，体现引导幼儿在“做中学”的特色课程目标

三、精心设计安排课程，让幼儿在有限的时间内进行更有意义的学习

四、以主题形式组织与开展，促进幼儿全面素养的发展

五、关注幼儿的年龄特点，体现层次性

六、以幼儿“学”为中心的课程实施方式，对教师提出前所未有的挑战

第二节　各年龄班主题方案

一、小班主题方案

　 我的银杏树朋友

　 小鸡和小鸭

　 好玩的沙

　 盐和糖

　 奇妙的泡泡

　 和冰做游戏

二、中班主题方案

　玉兰与榆叶梅

　 水果篮

　 各种各样的纸

　 磁铁

　 沉浮

……

　第三章　游戏活动中的科学——学中玩　玩中学

　第四章　生活活动中的科学——感受无处不在的科学

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部分　总论

　　章　“幼儿园探究式科学教育课程研究"概述

节　课程开发的背景

当今的时代是科学技术飞速发展的时代，一次次的科技革命，广泛而又深刻地冲击并影响着社会的进步。“科技是生产力”，一个国家的科技水平体现了它的综合国力、竞争潜力及国际地位。在此背景下，科学教育的重要性日益彰显，科学教育的改革已成为二个世界性的潮流。幼儿园科学教育作为科学教育的基础组成部分，其重要意义不言而喻。今天孩子们的科学教育质量将决定明天全体公民的科学素养、社会质量和国家前途，因此，如何在儿童中实施科学教育，成为当今我国学前教育领域一个备受瞩目的核心话题与研究焦点。

　 一、国内外科学教育研究的现状与启示

　科学本身所具有的探究本质决定了探究是科学学习的基本方式。20世纪90年代以来，随着幼儿主动发展和活动教学观念的深入人心，探究式科学教育因其突出幼儿学习主体的地位，强调动手操作与探究发现的学习方法，开始为众多研究者所关注。1996年美国科学院推出的《美国国家科学教育标准》强调指出，“科学探究是科学学习的核心”。法国“动手做”科学教育项目，就如何引领幼儿在探究中学科学进行了深入的研究与探讨。

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书籍介绍

《让幼儿在探究中学科学》由两部分组成。第一部分为“总论”，主要包括课程开发的背景、理论依据、基本思想、成果与启示四部分。其中课程的基本思想是本部分的重点内容，具体介绍了本课程研究开发的理论与实践背景、研究的主要问题与技术路线；界定了课程的基本概念、特点与目标等，并对课程设计实施原则、组织形式、开发及实施策略等进行了较为深入的探讨。

第二部分为“探究式科学教育课程的组织与实施”，分别论述了主题活动、游戏和生活中的科学教育。各章均由两方面内容组成：一是不同活动中进行科学教育研究的指导思想、研究意义和主要问题，二是教师们在不同活动中进行科学教育的实践案例。这一部分集中反映了五幼教师以园为本，深化“做中学”理念的实践研究历程。